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【奋进新时代】深化教学改革,努力办高质量职业教育

2019年11月05日


近年来,国内高职人才培养在教育部教高[2006]16号文《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的指导下,把“工学结合”作为人才培养模式改革的重要切入点,校企合作、工学结合的高职人才培养模式已在职教界形成共识。在此基础上,各高职院校和专家学者分别根据各地、各专业具体教学?#23548;?#24418;成了多?#25351;?#20855;特色的人才培养模式,但是大部分院校的人才培养模式、教学改革多数都是从学校和企业双方出发进行研究,研究主体单一,也缺乏立足区域经济,实现与行业、企业深度融合及对接,尤其是对民办高校的人才培养模式,缺乏系统的研究。四川天一学院在发?#26500;?#31243;中清晰看到了这个弊端,经过多年的?#23548;?#21644;探索,学院教学改革的这篇大文章已经留下了浓墨重?#23454;?#19968;笔。


创新人才培养模式,强化人才培养体系建设

教学改革涉及广泛,包括教学方法、教学手段、教学模式等方面的改革,说到底还是人才培养模式的改变。学院地处四川全创区“成德绵”核心经济带的德阳?#26657;?#26159;全国最大的民营企业希望集团下属高校,背靠集团上千家企业,在校企深度融合发?#26500;?#31243;?#26657;?#25506;索建立了“233+X”的人才培养模式。

“233+X”是指2个?#25945;ǎ?#21363;与希望集团各企业和成德绵经济带的企业搭建深度融合的两个校企合作?#25945;ā?个对接:与行业企业在专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程的三个方面实现对接。3个目标:与企业深度合作中实现校企共建一系列“教、学、做?#31508;?#33539;实训基地,制定一套服务希望集团产业链要求的专业课程标准,完善一套产教融合的教学评价体系的三个培养目标。X个措施:根据专业特质,为实现人才培养目标采取的一系列措施,如:艺术类专业设立“大师技能工作室?#20445;?#32467;合产业建立“订单班”等,以及融入十大育人体系,建立相应制?#32570;?#38556;与评价体系等,更好地为行业企业培养更多高素质劳动者和技术技能型人才服务。利用集团化办学的校企资源共建共享?#25945;ǎ?#36827;一步为企业员工的岗前培训、在岗培训发挥作用。

院长助理沈澈解释,这套人才培养模式?#24418;?#20010;创新点,第一是研究对象的创新,以民办高职院校人才培养模式作为切入点,研?#31185;?#24403;前人才培养存在的突出问题,提出了专门针对民办高职院校人才的培养模式;第二是理论的创新,在坚持高职院校培养目标?#22836;?#38024;的基础上,以?#23548;?#33021;力培养为重点,以产教融合、校企合作为途径,探索出了适用社会经济变化、具备高职院校特色的“233+X”的人才培养理论模型;第三是研究视角的创新,在研究内容上注重从适应?#38498;?#21046;度化的研究视角,研究人才培养模式实施过程中存在的问题和困难,为民办高职院校人才培养模式的研究提供了借鉴意义;第四是思路的创新,将理论构建与现实关切相结合,在理清民办高职院校人才培养问题的基础上,探索人才培养的基本架构,研究以质量为导向的民办高职院校保障体系建设的基本准则和基本内容;第五是实施路径创新,233+X?#21171;?#20110;成德绵经济带和希望教育集团两大?#25945;ǎ?#23454;现多层次、多途径、多角度协同育人的路径,构建起符合国家关于高等职业教育要求和民办院校办学特色的人才培养模式。

“233+X”人才培养模式正是立足集团搭建的企业?#25945;?#36827;?#26657;?#22914;学院与四川特驱投资集团有限公司签订了战?#38498;?#20316;协议、订单班、冠名班,企业与学校互为教学?#23548;?#23454;习综合基地联手打造,抱团提升。为增加学院校企结合、产教融合的亮点,?#20174;?#23398;院为集团服务、为企业服务的广度与深度,现与特驱集团完成科研合作4个,均系与特驱集团或华西希望集团生产?#23548;?#30456;结合的内容。

学院的人才培养模式得到了四川省教育厅的认可,作为四川省政府2018-2020年高等教育人才培养质量和教学改革重点项目,同时列为四川省第二批教育体制机制改革试点项目。 

学院的人才培养模式出炉后,各系部专业也根据整体的大框架下,探索出了各具特色的人才培养模式,如市场营销专业形成了“三双?#20445;?#21452;能、双院、双入场)人才培养模式,会计电算化专业形成了“工学结合,四阶循环,立体化双培养模式” 的人才培养模式,物流管理专业形成了 “两个服务 、三阶循环、四个融入?#20445;础?34?#20445;?#20154;才培养模式等。各专业还形成了紧密结合区域经济和产业发展需要、紧扣人才培养目标和人才培养模式的科学?#30446;?#31243;体系;制定了科学、实用的校企合作管理文件;进一步完善了教学质量保障体系;师资队伍整体素质明显提升,成效显著;教改?#34892;?#25512;进,成效明显;?#23548;?#25945;学条件得到极大改善,构建?#22235;?#22359;实训法的?#23548;?#25945;学体系;社会服务成绩斐然。


推进思政课程和课程思政同?#26657;?#22521;养全面发展的技能应用型人才

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,要用好课?#23186;?#23398;这个主渠道,各类课程都要与思想政治理论课同向同?#26657;?#24418;成协同效应。在这方面,学院就把课程思政纳为了教学改革的项目。

  课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同?#26657;?#24418;成协同效应,把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。2019年,学院成立了“课程思政领导小组?#20445;?#24418;成决策机构。领导小组提出把要思想政治工作贯穿教育教学全过程,作为人才培养的重中之重。

“要实现课程思政,关键是抓好专业教学过程的育人点,把技术技能上成长和精神?#31995;?#25104;人有机结合起来,要让专业课程‘思政味’浓起?#30784;!?#24605;政(基础)部主任刘长志说。

今年5月份,学院专门举办了“课程思政说课比赛?#20445;?#20840;院教师围绕自?#26680;?#25480;专业课程,充分挖掘思政元素;同月召开课程思政研讨会,会议邀请思政专家李丹教授、李学书副教授和学院思政基础部副主任兼思政教研室主任薛靖林分别围绕高校教师如何做好课程思政进行交流发言;6月份,学院启动“课程思政”主题论文征稿;启动“课程思政”院级示范课程项目。

课程思政活动?#25165;?#26159;落实中央和教育部要求的重要举措,学院不断通过专业课程引入课程思政、通过班会活动纳入课程思政。结合时政新闻、传统文化、将主旋律教育、思想品德的提升有机融入到教育教学各个?#26041;凇?#36824;建立教学楼思政文化长廊,以环境育人的方式将思想品德教育潜移默化浸透师生心灵。

“学院要推动专业课教师主动开展课程思政教学设计,做到课程门门有思政、教育人人讲育人。同时把课程思政纳入教学日常管理,恪守教师职业道德,做到课?#23186;彩?#26377;纪律、公开议论有规矩。处理好思政课程、综合素养课程和专业课程的关系,发挥思政课“?#20309;?#20013;领舞”作用,实现专业课程“共舞中共振”效应。”学院执行院长杨明娜强调。

学院课程思政系列活动与建设成果得到了社会的广泛关注,活动被四川在线、新浪四川、中国高校之窗等多家媒体关注并广泛报道。“课程思政”研究成果(论文)还被四川教育网和《高教学刊》采用刊发。

 

学子获佳绩,教学改革显成效

教学模式改革的成效,完全可以通过各类专?#23548;?#33021;大赛取得的成绩来说明。近年来,学院学生参加四川省和全国各类大学生技能大赛活动取得了显著成绩。近3年获得校外各类专?#23548;?#33021;竞赛奖237人次,其中47人?#20301;?#24471;一等?#20445;?#21547;团体一等?#20445;?7人?#20301;?#24471;二等?#20445;?#21547;团体二等?#20445;?37人?#20301;?#24471;三等?#20445;?#21547;团体三等?#20445;?/span>

2019年,在第10届“蓝桥杯”全国软件和信息技术专业人才大赛暨四川省教育厅大学生软件和信息技术大赛?#26657;?#22825;一代表队荣获一等奖两名、三等奖三名,为学院争得了荣誉。2019年6月1日,学院人文与艺术设计系排舞队获得2019年“高职高专组混合组-小集体-规定曲目”一等奖。

教学改革是一场马拉松,学院也才刚刚起步不久而已,学院将继续为地方和区域经济社会发展培养德智体美劳全面发展的,具有一定创新精神、创新能力及较强?#23548;?#33021;力和社会适应能力的高素质技术技能型人才。

 (文/图:宣传处)

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